在新形势下，地质找矿事业面临诸多挑战和问题，地质找矿工作滞后于经济社会发展。要促进地质找矿事业的发展，实现地质找矿新突破，加强创新型地质人才的培养至关重要。
创新型人才是实现地质找矿新突破的关键
创新型地质人才最根本的品质是具有自觉的创新意识、缜密的创新思维和坚强的创新能力；对所从事的地质事业有不断探索创新的兴趣和欲望，勤于思考，善于发现并提出问题；具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，勇于突破思维定式的束缚，善于提出新观点、新理论和运用新方法、新思路解决问题。
众所周知，地质工作是一项实践性、探索性很强的工作，需要在地质找矿理论的指导下，进行大胆的探索和创新，包括对地质找矿理论本身的创新和发展，才可能在地质工作程度较高地区实现地质找矿新的突破。笔者了解到相关的两个例子：某一发现特大型矿床地区，根据老的成矿理论，一些老学术权威判定在一定深度以下不可能再有大型矿体。以前在这个地区同样布置过钻探工作，只是打到这个深度没有见矿就没有再往下打，而恰恰就在这同一个地点，地质工作者们突破了旧的禁锢，新的钻孔只是再往下多打了几十米就见到了矿。另有一个地勘单位在所在地区进行了几十年的地质工作，根据老的成矿理论，在该地区某一地质背景条件下，不可能出现某一稀缺矿床类型，也是在地质科技人员大胆创新和探索下，发现了这种类型的大型矿体，实现了该地区发现大型金属矿的历史性突破。通过这两个案例，充分说明了在其他条件相同的情况下，创新型人才发挥了至关重要的决定性作用。
高校要注重培养学生的创造性
笔者认为，加快创新型地质人才的培养，需从大学期间的培养与工作期间的培养两方面入手。在大学期间，高校要注重培养学生的创造性。
——加强高校创新型地质人才培养模式的改革与创新。
高校在教育过程中要将学生创新能力的培养贯穿于课堂教学、野外实践、项目研究、学术活动等各个教学环节之中，要强化知识结构及实际工作能力的培养，使每个知识模块构成一个适当的学习、训练系统，建立一套适应学生能力培养、鼓励探索创新的实验考核方法和实验教学模式,切实提高学生的学习能力、独立解决问题的能力和创新能力。
——加强学校与科研生产单位联系。
地质科学是一门实践性极强的学科，开展地球科学研究离不开野外工作。在高校教学中，除了室内的实验、实习教学外，野外实践在地质教育中具有举足轻重的作用。因此，应加强学校与科研生产单位联系，发展项目教学，把以课堂传授间接知识为主的教育环境，与直接获取实际能力、经验为主的生产实践现场环境有机结合。这样既能够使学生全面系统掌握地质学知识，又能增强动手能力以及野外工作能力。
在工作中培养创新型人才
工作期间是地质工作者将自己的所获得的理论知识，充分应用于实践，又通过实践上升为理论的过程，这是一个飞跃过程，更是培养创新型地质人才的重要时期。
——以项目为导向带动创新型地质人才的培养。
地勘单位要加强与地质院校、研究所以及地方企业的联系与合作，按照“分工合作、优势互补”原则，共同承担项目，在项目中学习新理论、新技术，掌握新方法，操作新仪器，推进创新型地质人才的培养。通过重大项目、重大成果来带动人才成长，进一步培养创新型地质人才。同时，还应加强地质勘查技术与手段的现代化，创新型地质科技人才，只有掌握并具有先进的技术与装备，才可能在地质找矿难度愈来愈大的情况下，实现地质找矿理论与实践的重大突破。也只有具有先进的技术与装备，才可能培养出创新型地质科技人才。
——加强职业教育和继续教育。
要有计划、有针对性地对中青年骨干人员进行岗位锻炼、短期培训、学历教育、交流考察等多种方式的职业教育和继续教育，帮其尽快成长，提高创新能力。
此外，还要积极营造浓厚的学术氛围，关心支持科技创新工作，通过举办学术报告会、研讨会、论证会等方式，让科技人员有一些时间自由地参加有浓厚学术气氛的争鸣讨论，交流体会，启发创新思路。